Jasmin Sarker

Zu meiner Person und akademischen Qualifikation:
Ich bewerbe mich als neu angehende Nachhilfelehrerin mit einem stark interdisziplinären Profil:
Neben meinem Architekturstudium an der TU Darmstadt (Abschlussnote 1,58) habe ich mein Studium der Theater-, Film- und Medienwissenschaft mit Nebenfach Kunstgeschichte (Abschlussnote 1,2) an der Goethe-Universität Frankfurt absolviert. Ergänzt wird dies durch fundierte Berufserfahrungen im Bereich der Innenarchitektur.
Durch diese akademische Tiefe bin ich bestens darauf vorbereitet, hochwissenschaftlich zu arbeiten. Mein geisteswissenschaftlicher Hintergrund hat meine Kompetenzen in der präzisen Analyse, der Strukturierung komplexer Theorien und dem Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten geschärft. Diese Expertise nutze ich, um meine Schüler:innen in theoretisch anspruchsvollen Fächern (wie der Innenarchitektur- und Bautheorie) zu unterstützen. Neben der Theorie fließt meine tägliche Praxis als selbstständige Einrichtungsberaterin und angestellte B.Sc. Architektin direkt in meine Lehre ein, sodass ich meine Schüler:innen auch in praxisnahen Entwurfsfächern und Designfragen unterstützen kann.

Unterrichtsaufbau und Lehrmethoden:
Mein reiner Online-Unterricht ist stark strukturiert, zielorientiert und dynamisch aufgebaut, um den Lernenden die maximale Flexibilität und Effizienz zu bieten:
1. Vorbereitung vor der Einheit (Asynchrone Abstimmung): Um die gemeinsame Zeit optimal zu nutzen, frage ich die konkreten Themen, Aufgabenstellungen oder Entwürfe bereits vorab ab. So kann ich mich gezielt auf die spezifischen Hürden der Schüler:innen vorbereiten und passgenaue Materialien oder Software-Beispiele bereitlegen.
2. Bedarfsanalyse & Strukturierung (Die ersten 5–10 Minuten): Zu Beginn der Stunde gleichen wir kurz den aktuellen Stand ab. Wir definieren das konkrete Tagesziel (z. B. das Aufschlüsseln einer theoretischen Fragestellung, die Strukturierung einer Hausarbeit oder das Lösen eines Software-Problems).
3. Interaktive Wissensvermittlung: Ich praktiziere keinen Frontalunterricht. Bei theoretischen Fächern nutzen wir den wissenschaftlichen Diskurs und gemeinsame Analysen, um das kritische Denken zu fördern. Bei Software-Schulungen (z. B. AutoCAD) arbeiten wir via Screen-Sharing direkt live an den Projekten, sodass die Schüler:innen die Schritte sofort selbst ausführen.
4. Didaktische Dynamik & Methodik: Ich passe meine Methoden flexibel an den Lerntyp an. Ich arbeite viel mit visuellen Eselsbrücken, strukturierten Mindmaps für theoretische Zusammenhänge und praxisnahen Beispielen aus meinem Berufsalltag.
5. Ergebnissicherung & Ausblick: Am Ende jeder Stunde fassen wir die Kernpunkte zusammen. Die Schüler:innen erhalten einen klaren Leitfaden für das Selbststudium bis zur nächsten Sitzung, um den Lernerfolg nachhaltig zu sichern.